O Grupo da História Oral disponibilizou uma amostra da técnica no end: http://www.youtube.com/watch?v=MonVLcD9K6Y
Adriana PSS.

Tema: Inclusão de deficientes auditivos

Assunto: Análise da inclusão de deficientes auditivos na escola: Centro de Ensino Médio 06 - Taguatinga Norte - DF

Deficiência auditiva é a incapacidade parcial ou total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças.

Política de Inclusão: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/docsubsidiariopoliticadeinclusao.pdf

“A inclusão de surdos em escola regular é um assunto muito complexo, onde a situação deve ser pensada como um todo, a partir da realidade de cada local. Para conseguir analisar a situação amplamente, necessita-se conhecer melhor sobre o surdo, sua situação cotidiana de inclusão/exclusão na sociedade como um todo, discutir práticas e teorias partindo de uma questão sociocultural, onde o surdo é um sujeito que possui uma língua natural, a Língua de Sinais.”

Esta pesquisa está direcionada ao estudo de inclusão social de deficientes auditivos (DA’s) em uma escola de ensino médio na qual possui o diferencial na inclusão social. Essa escola possui cerca de 40 alunos DA’S distribuídos em grupos de no máximo 7 alunos por turma, escolhemos um grupo de 4 alunos dentre eles, dois alunos da 1ª série e dois alunos da 3ª série do ensino médio para realizarmos uma pesquisa baseada na metodologia de observação participante, levando em consideração os aspectos relacionados a inclusão, relacionamento e aprendizagem.

De acordo com uma entrevistada Ericler Oliveira professora da Secretaria de Educação, Mestranda em Educação – UnB e interprete de libras, ela discorre sobre os pontos positivos e negativos sobre a política de inclusão social. “A política de inclusão está focaliza na socialização e no convívio entre portadores de alguma deficiência com pessoas não deficientes”. O ponto positivo mencionado por Ericler é a própria socialização uma vez que há maior interação entre os deficientes e não deficientes. Contudo a política, traz desvantagens, no que diz respeito as estratégias no aprendizado, onde há perda de conteúdo para os deficientes, os docentes tem tem dificuldade de transmitir o conteúdo e os interpretes possuem capacitação mínima o que causa uma barreira de comunicação entre todos.

Com base nas observações feitas, ficou nítido que os próprios DA’s tem um relacionamento normal e comum entre si, porém com os demais alunos ouvintes há um relacionamento com uma certa resistência, gerando uma barreira de comunicação entre ambos. Outra barreira no relacionamento entre deficientes e ouvintes é o preconceito /discriminação, por parte de ouvintes, como por exemplo, chacota (imitação dos sons emitidos pelos deficientes).

Para o desenvolvimento da aprendizagem é necessário o uso de métodos pedagógicos especiais de comunicação. Dentre os métodos utilizados na escola estão o uso de intérpretes em cada turma, provas adaptadas, aula de reforço todos os dias em período contrario, apoio psicopedagogo e projetos de adaptação de aulas.

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma forma de comunicação nacional utilizada para auxiliar os surdos na comunicação através de sinais. A linguagem dos sinais não é a mesmo no mundo todo. Alguns gestos são os mesmos, porém, algumas palavras e outros sinais são diferentes. Embora a semelhança seja clara, o código difere, assim como a cultura e a língua falada de cada país.

A linguagem de sinais permite que todos os deficientes auditivos se comuniquem e expressem suas opiniões. Ela tem o mesmo nível de dificuldade de aprendizagem quanto qualquer idioma, por ter vários recursos e pedir atenção inicial da memória para decorar os sinais, que se fazem naturais ao longo do tempo.

Links:

http://www.walkshow.com.br/materia.asp?c=1079

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://g1.globo.com/Noticias/Rio/foto/0,,14452977-EX,00.jpg&imgrefurl=http://www.vidauniversitaria.com.br/blog/%3Fp%3D10930&usg=__C-EoOSh2OSOyDUfrwiG28XcSVNY=&h=335&w=535&sz=46&hl=pt-BR&start=18&um=1&itbs=1&tbnid=xBTParekn18ihM:&tbnh=83&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Ddeficientes%2Bauditivos%26um%3D1%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DX%26tbs%3Disch:1

http://www.feneis.org.br/page/

http://sulp-surdosusuariosdalinguaportuguesa.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=DVBk0QIkOiA&feature=related

http://www.iesdelibras.com.br/?gclid=CL7o_q3No6MCFcwe7godQDDU8w

Estudantes: Henrique Ferreira, Jeane Kelly, Letícia Lasse, Lilian Macedo, Lorenna Militão, Monique Mesquita - Graduandos de Saúde Coletiva - UnB

Componentes da História Oral: Sindy, Dri, Nathy, Sanlai, Esthér, Sobrinho e Trajano

Protesto de estudantes NPJ para CEM 04

Canteiro de obras da FCE

Memória da FCE

O que é a história Oral? É uma modalidade de pesquisa qualitativa que visa trazer nas palavras de pessoas a memória de um evento (no tempo e no espaço).

"O método da História Oral utiliza a técnica da entrevista para dar voz a memória de sujeitos anônimos ou não, por meio da singularidade de seus depoimentos, construir e preservar a memória coletiva." (THOMPSON, 1992: BOSI, 1997).

O grupo de estudo composto pelos alunos: Adriana Modesto, Esthér Gimenez, Joaquim Trajano, José Sobrinho, Nathália Struck, Sanlai Nascimento e Sindy Maciel elegeu como marco a "Criação da Faculdade de Ceilândia" e para tanto, realizou entrevistas com testemunhas oculares dos primeiros momentos desta Faculdade.

Foram entrevistados os professores: Araken Werneck, Carlos Eduardo, Clélia Parreira, Dâmaris Silveira, Élton Clementino, Emerson Fachin, Fábio Pittella, Fernando Carneiro e Sandro Xavier. A sra Diretora da Instituição de Ensino Diana Pinho, o primeiro Diretor da Faculdade Professor Francisco, o técnico administrativo Alisson, as alunas Adriana Modesto, Isabela Barreto e Esther Gimenez.

Não as histórias de vida se confundem com a própria história oral, visto que o objetivo do grupo também foi materializar quem são estas pessoas que trazem em sua memória viva lembranças de um tempo passado mas que sinalizam caminhos para um tempo futuro.

A memória coletada é referente ao primeiro semestre de funcionamento da FCE em 02/2008 época em que as atividades da recém criada faculdade eram realizadas no Núcleo de Práticas Jurídicas da UnB localizado na Ceilândia.

O que o grupo pretende trazer ao tempo presente é a memória dos episódios que compuseram a história da FCE.

Foram utilizados com a finalidade de ilustrar as histórias contadas, matérias de periódicos, fotografias e documentos da época.

Pesquisa Qualitativa aplicada ao mundo social e à saúde.

Neste espaço apresentamos os resultados da disciplina Pesquisa Social em Saúde, ministrado na UnB há 2 anos. Neste primeiro semestre de 2010 construímos este blog, como resultado da aplicação das diversas metodologias pelos grupos de alunos. 

São pesquisas iniciais, mas já com o germe criativo e com boas idéias. Todas poderiam, sem dúvida, ser aprofundadas. O objetivo do curso foi o de dar aos alunos algumas ferramentas de pesquisa qualitativa, mas sobretudo despertar a dor e a delícia de ser pesquisador em terras brasilis. Seja bem vindo, veja os resultados seguindo os links e nos dê sua opinião sobre este trabalho coletivo.